EVALUACIÓN ADAPTADA PARA EL ALUMNADO CON TDAH

Para el curso de TDAH he elaborado una unidad didáctica que lleva el título de "Me gusta comer sano". La unidad didáctica está planteada para el primer nivel del segundo ciclo de educación infantil, es decir, 3 años.

Para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, la evaluación será continúa y se realizará en tres momentos: inicial, procesual y final. Esta será la manera de evaluar:

-Evaluación inicial: a través de un mural hecho con papel continuo, se recogen los conocimientos previos del grupo.

-Evaluación procesual: la técnica principal es la observación individualizada de cada alumno y la observación de la evolución del conjunto de la clase. Los datos se recogerán en el diario de aula. Se valorará el proceso, no tanto el grado de consecución.

-Evaluación final: se reflexionará sobre el grado de consecución de los objetivos y sobre la propia práctica docente.

Para ello los criterios de evaluación son los siguientes:

-          Conoce tiendas de alimentación (frutería).

-          Diferencia alimentos de origen animal y vegetal.

-          Conoce diversos tipos de frutas.

-          Elabora formas geométricas: círculo / triángulo

-          Discrimina conceptos: grueso / delgado- encima/debajo.

-          Valora la importancia de una alimentación sana y de una higiene adecuada.

-          Participa en actividades grupales.

Para comprobar si el alumn@ ha conseguido superar estos criterios se tomarán como referentes estos indicadores:

Criterios de evaluación	Indicadores para el alumnado	Indicadores para el alumno con TDAH
Conoce tiendas de alimentación (frutería).	Señala entre varias imágenes cual de las tiendas es una frutería.	Nombra la frutería en una imagen.
Diferencia alimentos de origen animal y vegetal.	Separa correctamente las dos categorías en el mural.	Reconoce que una zona del mural contiene una clase de alimentos y la otra contiene la otra clase.
Conoce diversos tipos de frutas.	Nombra tres frutas en el mural elaborado.	Nombra tres frutas usando pictogramas.
Elabora formas geométricas: círculo / triángulo	Usa plastilina para hacer estas formas y distingue cual está haciendo.	Usa plastilina para hacer estas formas.
Discrimina conceptos: grueso / delgado- encima/debajo.	Colorea adecuadamente el rasgo pedido (ficha, de manera grupal)	Colorea adecuadamente el rasgo pedido (ficha, de manera individual)
Valora la importancia de una alimentación sana y de una higiene adecuada.	Es limpio cuando desayuna. Se lava las manos antes del desayuno.	Es limpio cuando desayuna. Se lava las manos antes del desayuno.
Participa en actividades grupales.	Muestra interés por lo que dicen sus compañeros y dialoga cuando le llega su turno.	Dialoga sobre las cuestiones planteadas.

Los indicadores para el alumno con TDAH se basan en premisas  más cortas y sencillas de entender.

En cuanto a la práctica docente, se reflexionará sobre estas cuestiones:

1. ¿Los contenidos se han ajustado al desarrollo madurativo del alumnado?
2. ¿El alumnado ha alcanzado los objetivos propuestos?
3. ¿Se ha conseguido implicar a las familias?
4. ¿El material y los equipamientos han sido los adecuados?
5. ¿Se ha conseguido un clima de igualdad y de trabajo en equipo?
6. ¿El tema ha sido interesante?
7. ¿Se ha atendido adecuadamente a la diversidad del grupo?